ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
'DON GUIDO CAGNOLA'

Piano dell'Offerta Formativa a.s. 2006-2007

Con delibera del Collegio Docenti del 15/12/2006
Con delibera del Consiglio d’Istituto del 15/12/2006

1. Le nostre scuole e i nostri indirizzi
2. Staff di coordinamento e di supporto
3. Ruoli Dirigenziali
4. Incarichi per la sicurezza (D.Lvo 626)
5. Figure professionali di supporto all’attività scolastica
6. Quanti siamo nella scuola?
7. Premessa
8. Formazione dei gruppi classe
9. Profilo educativo, culturale e professionale dello studente alla fine del primo ciclo di istruzione (PECUP)
10. Obiettivi generali del processo formativo (OGPF) (Indicazioni Nazionali)
11. Strategie e scelte metodologiche riferite agli obiettivi generali del processo formativo
12. La Valutazione
13. La Comunicazione
14. L'organizzazione del tempo scuola: LE ORE E GLI ORARI - Scuola Primaria
15. L'organizzazione del tempo scuola: LE ORE E GLI ORARI - Scuola Secondaria
16. Le attività di sostegno e recupero
17. Linee progettuali educative e didattiche
18. Le risorse
19. Progetti con Amministrazioni Comunali (Legge 285/97)
20. Visite e viaggi d'istruzione
21. Autoanalisi e Monitoraggio dell’Istituto
22. Reclami

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1. Le nostre scuole e i nostri indirizzi

Scuole Primarie

• Scuola Primaria “Don G. Cagnola” Via Matteotti, 3/A Gazzada Schianno Tel. 0332 461 427
• Scuola Primaria “G.Carducci” Via Cavour Buguggiate Telefax 0332 459 455
• Scuola Primaria “P.F. Mazzucchelli” Via Belloni Morazzone Telefax 0332 462 426

Scuole Secondarie di Primo grado

• Scuola Secondaria di 1° grado “A. Volta” Via Matteotti, 3/AGazzada – Schianno Tel.0332 461 427
  
• Scuola Secondaria di 1° grado Via IV Novembre Buguggiate Telefax 0332 458 660
• Scuola Secondaria di 1° grado “E.Fermi” Via Mameli, 14 Morazzone Tel. 0332 461 476 Fax 0332 873 214

Nel territorio operano le Scuole dell’Infanzia di Gazzada, Schianno, Buguggiate e Morazzone, che collaborano con l’Istituto Comprensivo nei percorsi di continuità.
La Sede della Dirigenza e la Segreteria si trovano presso la Scuola di Gazzada – Schianno

Uffici di segreteria Ricevimento del pubblico

Da lunedì a sabato, dalle ore 11.00 alle ore 13.00
La Dirigente riceve su appuntamento.

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2. Staff di coordinamento e di supporto

L’ Istituto Comprensivo “Don G. Cagnola” è diretto dalla Dirigente incaricata Prof.ssa Menditto Raffaela che si avvale della collaborazione di  tutti i docenti e in particolare dei componenti lo staff  di  coordinamento  e  di  supporto  alla realizzazione  del POF:

• Amelia Franzetti
  Docente Collaboratrice con delega di sostituzione della Dirigente
• Giovanna Pini
  Docente Referente della Scuola Primaria di Gazzada-Schianno
• Carmela Paciletti
  Docente Referente della Scuola Primaria di Buguggiate
• Marta Ferrero
  Docente Referente della Scuola Primaria di Morazzone
• Donatella Terzaghi
  Docente Referente della Scuola Secondaria di 1° grado di Gazzada-Schianno
• Carla Maroni
  Docente Referente della Scuola Secondaria di 1° grado di Buguggiate
• Anna Maria De Cicco
  Docente Referente della  Scuola Secondaria di 1° grado di Morazzone
• Vittoria Marchese
  Funzione Strumentale per l’Orientamento e Referente della relativa commissione
• Anna Maria De Cicco
  Funzione Srumentale per la Gestione del Piano dell’Offerta Formativa e Referente della commissione POF e Riforma
• Marco Zanzi
  Funzione Srumentale per l’Informatica - Webmaster e Referente della relativa commissione
• Graziella Segat
  Funzione Strumentale per l’integrazione degli alunni diversamente abili
  Referente del Gruppo H e titolare dello sportello pedagogico “Incontro”
• Maria Paola Roncaletti
  Funzione Srumentale per l’Intercultura e Referente della  commissione “Il mondo intorno a noi”

Altre Commissioni:

• Andiamo in gita
• Commissione disciplinare
• Attività sportive
• Integrazione (Gruppo H)
• Camminiamo insieme (Adozioni e gemellaggi)
• Continuità Consiglio comunale dei ragazzi
• Commissione mensa
• Educazione alla salute
• Commissione elettorale
• Educazione ambientale
• Comitato di valutazione
• Facciamo teatro
• Gruppo Dislessia (D.S.A.)
• Gestione del tempo scuola
• Tutor per i docenti neo-assunti Scuola sicura (L.626)

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3. Ruoli Dirigenziali

Dirigente Scolastico

• Art. 2 del D.Lgs. n.59/1998
• e’ titolare della gestione unitaria dell’istituzione scolastica;
• organizza l’attività scolastica secondo criteri di efficienza e di efficacia formative;
• ha la rappresentanza legale dell’istituzione scolastica;
• e’ responsabile della gestione delle risorse finanziarie e strumentali e dei risultati del servizio;
• nel rispetto delle competenze degli organi collegiali scolastici, è titolare di autonomi poteri di direzione, di coordinamento e di valorizzazione delle risorse umane;
• è titolare delle relazioni sindacali;
• nello svolgimento delle proprie funzioni può avvalersi di docenti da lui individuati, ai quali possono essere delegati specifici compiti;
• adotta provvedimenti di gestione delle risorse e del personale;
• promuove gli interventi per assicurare la qualità dei processi formativi e la collaborazione delle risorse culturali, professionali, sociali ed economiche del territorio, per l’esercizio della libertà di insegnamento, e libertà di ricerca e innovazione metodologico-didattica.

Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi

Art.34 –CCNL scuola 1998/2001
Accanto al Dirigente Scolastico, il D.S.G.A. svolge attività lavorativa di rilevante complessità, in particolare:

• sovrintende, con autonomia operativa, ai servizi generali amministrativo-contabili e ne cura l’organizzazione svolgendo funzioni di coordinamento, promozione delle attività e verifica dei risultati ottenuti, rispetto agli obiettivi assegnati e agli indirizzi impartiti al personale ATA, posto alle sue dirette dipendenze;
• ha autonomia operativa e responsabilità diretta nella definizione e nell’esecuzione degli atti a carattere amministrativo-contabile, di ragioneria e di economato, che assumono nei casi previsti rilevanza anche esterna;
• firma tutti gli atti di sua competenza;
• assicura l’unitarietà della gestione dei servizi amministrativi e generali della scuola in coerenza con  finalità e obiettivi dell’istituzione scolastica, in particolare del Piano dell’Offerta Formativa.

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4. Incarichi per la sicurezza (D.Lvo 626)

SCUOLE PRIMARIE

Emanazione ordine di evacuazione Responsabile dell’emergenza	Gazzada  Schianno	Buguggiate	Morazzone
Responsabile del servizio prevenzione  e protezione	Cardaci Salvatore	Cardaci Salvatore	Cardaci Salvatore
Responsabili servizio antincendio	Gallo M. Lauretta Donderi Donatella	Verri Chiara	Di Natale Anna Maria
Addetti ai servizi di primo soccorso	Vedani Giuliana	De Bon Andreana	Di Natale Anna Maria Chioetto Laura

SCUOLE SECONDARIE

Emanazione ordine di evacuazione Responsabile dell’emergenza	Gazzada  Schianno	Buguggiate	Morazzone
Responsabile del servizio prevenzione  e protezione	Cardaci Salvatore	Cardaci Salvatore	Cardaci Salvatore
Responsabili servizio antincendio	Maida Vincenzo Del Grande Valentino	Cremona Anna Foglia Raffaella	Inzitari Francesco
Addetti ai servizi di primo soccorso	Del Grande Valentino	De Bon Andreana	Monte Pietra

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5. Figure professionali di supporto all’attività scolastica

L’Istituto si avvale di esperti esterni per specifiche attività di laboratorio o per la realizzazione di progetti programmati annualmente, in coerenza con gli obiettivi del POF. L’Istituto collabora sistematicamente con figure professionali che possono garantire un’ azione di supporto al lavoro dei docenti, quali gli operatori socio-sanitari della ASL, gli operatori sociali delle Amministrazioni Comunali e gli operatori sociali della Provincia. Inoltre per ogni comune operano commissioni miste tra componenti della scuola e del comune relative alla sicurezza (D.Lvo 626), alla mensa e ad altri progetti educativi.

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6. Quanti siamo nella scuola?

L’Istituto Comprensivo di Gazzada - Schianno comprende, nell’anno scolastico 2006/2007, una popolazione scolastica di 762 alunni e 105 docenti (alcuni docenti prestano servizio in più scuole del nostro istituto), così suddivisi:

Scuole Primarie
SCUOLA PRIMARIA DI GAZZADA-SCHIANNO ALUNNI          190 CLASSI             10 DOCENTI          21	SCUOLA PRIMARIA DI BUGUGGIATE ALUNNI         119 CLASSI              8 DOCENTI         16	SCUOLA PRIMARIA DI MORAZZONE ALUNNI             185 CLASSI                10 DOCENTI             20
Scuole Secondarie di Primo Grado
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO GAZZADA-SCHIANNO ALUNNI            109 CLASSI                 6 DOCENTI            20	SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO BUGUGGIATE ALUNNI                59 CLASSI                   4 DOCENTI              15	SCUOLA  SECONDARIA  DI 1° GRADO MORAZZONE ALUNNI               100 CLASSI                    6 DOCENTI               18

L’Ufficio di Segreteria e lo staff ATA:

• 1 Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi: Sig.ra Giordanelli Emilia
• 6 Assistenti amministrativi
• 17 Collaboratori scolastici

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7. Premessa

L’ispirazione culturale – pedagogica, i collegamenti con gli enti territoriali e l’unità anche didattico – organizzativa dei Piani di Studio Personalizzati elaborati dai gruppi docenti si evincono dal Piano dell’Offerta Formativa. Il nostro Istituto Comprensivo è il risultato dell'unificazione di sette scuole distribuite su tre comuni (Gazzada-Schianno, Morazzone e Buguggiate), avvenuta nell’a.s. 1999 – 2000. Nell’anno scolastico 2000-2001 c'è stata, inoltre, l'unificazione delle due scuole primarie di Gazzada e di Schianno, nella sede unica del paese di Gazzada – Schianno.

Contesto socio economico, culturale e formativo della scuola

L' Istituto Comprensivo raccoglie gli alunni dei Comuni di Gazzada - Schianno, Morazzone e Buguggiate, centri urbani della immediata periferia di Varese, con cui comunicano tramite linea ferroviaria e pullman (Gazzada - Schianno) o pullman di linea (Morazzone, Buguggiate). Le attività lavorative nei tre paesi sono di carattere industriale e artigianale: sono infatti presenti industrie tessili, aziende per l'installazione di impianti elettrici, per la lavorazione dei marmi, per la fornitura di macchinari, di circuiti stampati …… La popolazione è costituita da abitanti appartenenti a diversi livelli culturali e socio-economici e da nuclei familiari di origine extracomunitaria. Oltre al nostro Istituto Comprensivo, a Gazzada, sono presenti Istituti Tecnici Superiori. Esistono in tutti e tre i Comuni centri di aggregazione socioculturale spontanei come la Pro Loco, le Guardie Ecologiche, il C.A.I., il Corpo Bandistico Musicale, la sezione AVIS, oratori, Biblioteche e centri sportivi e socio-ricreativi pubblici e privati. La scuola come ambiente formativo La scuola ha il compito primario di contribuire alla piena formazione della personalità e alla promozione personale, sociale e culturale dei singoli alunni. Raggiunge queste finalità secondo una propria specificità che la differenzia dalle altre agenzie educative, pur ponendola in un rapporto di costruttiva collaborazione con la famiglia e con tutte le altre realtà culturali e formative esistenti sul territorio. Queste finalità, pur essendo comuni ai diversi ordini di scuola dell’Istituto, vengono perseguite con modalità diverse. “La scuola primaria, accogliendo e valorizzando le diversità individuali, promuove lo sviluppo della personalità, ed ha il fine di far acquisire le conoscenze e le abilità di base, comprese quelle relative all’alfabetizzazione informatica, fino alle prime sistemazioni logico-critiche, di far apprendere i mezzi espressivi, la lingua italiana e l’alfabetizzazione nella lingua inglese, di porre le basi per l’utilizzazione di metodologiche scientifiche nello studio del mondo naturale, dei suoi fenomeni e delle sue leggi, di valorizzare le capacità relazionali e di orientamento nello spazio e nel tempo, di educare ai principi fondamentali della convivenza civile. La scuola secondaria di 1° grado, attraverso le discipline di studio, è finalizzata alla crescita delle capacità autonome di studio e al rafforzamento delle attitudini all’interazione sociale; organizza ed accresce, anche attraverso l’alfabetizzazione e l’approfondimento delle tecnologie informatiche, le conoscenze e le abilità, anche in relazione alla tradizione culturale e alla evoluzione sociale, culturale e scientifica della realtà contemporanea; è caratterizzata dalla diversificazione didattica e metodologica in relazione allo sviluppo della personalità dell’allievo; cura la dimensione sistematica delle discipline; sviluppa progressivamente le competenze e le capacità di scelta corrispondenti alle attitudini e vocazioni degli allievi; fornisce strumenti adeguati alla prosecuzione delle attività di istruzione e di formazione; introduce lo studio di una seconda lingua dell’Unione europea; aiuta ad orientarsi per la successiva scelta di istruzione e formazione”. La scuola, per favorire nell' alunno l’acquisizione di sicure competenze, quali il “sapere” e il “saper fare”, opera una selezione di contenuti, nel rispetto degli Obiettivi generali del processo formativo (OGPF), delle Finalità educative, delle Strategie metodologiche, delle Competenze educative e cognitive e degli Strumenti culturali e rispettando i criteri generali per le attività della Scuola, approvati dal Consiglio d’Istituto:

• Integrazione
• Solidarietà
• Trasparenza
• Funzionalità
• Efficacia
• Efficienza in tutte le scuole

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8. Formazione dei gruppi classe

La conoscenza degli alunni che si apprestano a passare da un ordine di scuola all’altro è fondamentale per la formazione equilibrata delle classi prime e si sviluppa in diverse fasi:

• la prima fase consiste in incontri fra i due ordini di scuola per uno scambio di informazioni essenziali per tutti gli alunni;
•  la seconda fase si sviluppa nell’analisi di queste informazioni e nella strutturazione dei gruppi classe;
• nei plessi con due corsi i gruppi strutturati vengono assegnati tramite sorteggio o indicazioni della Dirigente alle sezioni. Tali gruppi potrebbero subire lievi varianti qualora subentrassero particolari motivazioni.

Formazione dei gruppi di alunni che svolgono attività opzionali facoltative

Scuola Primaria

• la prima fase consiste nell’analisi delle preferenze espresse dalle famiglie degli alunni, attraverso la compilazione di un questionario;
• nella seconda fase i team dei docenti, in base alle risorse umane, stabiliscono le attività di laboratorio.

Scuola Secondaria di Primo Grado

• la prima fase consiste nell’analisi delle richieste espresse dalle famiglie degli alunni, attraverso la compilazione di un questionario;
• nella seconda fase si formano i gruppi dei laboratori e i gruppi di alunni che richiedono lo svolgimento di attività di studio assistito; tali gruppi  possono essere anche a classi aperte.

Alunni che non si avvalgono dell’IRC

Per gli alunni che non si avvalgono dell'Insegnamento della Religione Cattolica l'Istituto offre quattro possibilità a scelta dei genitori e da comunicare al momento dell’iscrizione:

• attività didattiche e formative alternative;
• inserimento temporaneo nella classe parallela;
• entrata posticipata (con permesso del genitore);
• uscita anticipata (con permesso del genitore).

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9. Profilo educativo, culturale e professionale dello studente alla fine del primo ciclo di istruzione (PECUP)

“Il Profilo educativo, culturale e professionale rappresenta ciò che un ragazzo di 14 anni dovrebbe sapere e fare per essere l’uomo e il cittadino che è giusto attendersi da lui al termine del Primo Ciclo di istruzione.
Il traguardo può ritenersi raggiunto se le conoscenze disciplinari e interdisciplinari (il sapere) e le abilità operative (il fare) apprese ed esercitate nel sistema formale (la scuola), non formale (le altre istituzioni formative) ed informale (la vita sociale nel suo complesso) sono diventate competenze personali di ciascuno”.

Dalle indicazioni nazionali alle Finalità Educative dell'Istituto Comprensivo “Don G. Cagnola”

Il nostro Istituto Comprensivo, pur nella differenziazione degli obiettivi specifici e delle metodologie, orienta la propria attività educativa verso fini comuni; individua le competenze da promuovere rispetto alle seguenti aree significative:

• Identità
• Strumenti culturali
• Convivenza civile

a) Identità

Conoscenza di sè:

• Consapevolezza di sé
• Autonomia personale
• Riconoscimento della propria cultura

Consapevolezza dell’altro:

• Conoscenza e interazione con l’altro
• Accettazione dell’altro e collaborazione

Orientamento:

• Scoperta delle proprie attitudini
• Capacità di scelta e senso critico
• Definizione del “Progetto di vita”
• Capacità di valutare e di valutarsi

b) Strumenti culturali

Gli obiettivi specifici di apprendimento (OSA), contenuti nelle Indicazioni Nazionali e regionali, precisano gli strumenti culturali da utilizzare in ogni ordine e grado di scuola e vanno letti in stretta continuità con il profilo di riferimento. Gli obiettivi specifici di apprendimento delle diverse discipline sono riportati nei Piani di Studio Personalizzati dei singoli docenti e costituiscono la base delle attività didattiche. Tali attività, svolte mediante percorsi disciplinari e interdisciplinari (Unità di apprendimento), concorrono a favorire nell’alunno l’acquisizione di capacità e abilità specifiche in ogni ambito disciplinare.

c) Convivenza civile

• Conoscere i valori culturali e sociali del proprio territorio;
• Comprendere l’importanza dell’intervento dell’ uomo sull’ambiente;
• Rispettare le bellezze naturali e artistiche del proprio territorio;
• Conoscere i ruoli delle amministrazioni comunali, delle istituzioni per la trasformazione e conservazione del proprio ambiente;
• Sapersi avvalere in modo corretto e costruttivo dei servizi del territorio;
• Comprendere il concetto di cittadino e i vari tipi di cittadinanza.

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10. Obiettivi generali del processo formativo (OGPF) (Indicazioni Nazionali)

• Valorizzare l’esperienza dell’alunno;
• Far esplicitare le idee e i valori presenti nell’esperienza;
• Accompagnare gli alunni al passaggio dalle esperienze alle conoscenze;
• Favorire, in collaborazione con la famiglia, il confronto interpersonale;
• Favorire la consapevolezza che la diversità delle persone e delle culture è una ricchezza;
• Praticare l’impegno personale e la solidarietà sociale;
• Prevenire il disagio e recuperare lo svantaggio;
• Valorizzare la corporeità

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11. Strategie e scelte metodologiche riferite agli obiettivi generali del processo formativo

bisogno di identità

• creare percorsi e situazioni che lasciano spazio alla ricerca personale;
• potenziare il lavoro individualizzato in modo da consolidare quelle abilità strumentali indispensabili e adeguate per le scelte future.

bisogno di sicurezza

• porre attenzione particolare su tutto quanto è positivo e su tutti i miglioramenti anche minimi degli allievi, soprattutto di quelli in maggiore difficoltà.

bisogno di sentirsi a proprio agio

• creare una situazione di "benessere" con richieste di impegno e di serietà necessari per il lavoro  quotidiano e privilegiare i percorsi dal semplice al complesso, dall’esperienza alla conoscenza.

bisogno di appartenere

• instaurare un clima di rapporto che risponde al bisogno di identità e a quello di appartenere al gruppo classe, al gruppo lavoro, al gruppo amici.

bisogno di esplorare

• strutturare situazioni che portano alla scoperta-esplorazione della realtà, studiando percorsi che si prestano ad essere affrontati secondo la metodologia della ricerca.

bisogno di comunicare

• favorire situazioni in cui l'alunno possa sperimentare le proprie abilità e manifestare le proprie potenzialità  creative.

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12. La Valutazione

Particolare importanza è data alla valutazione intesa come valorizzazione dell’allievo e del suo processo di apprendimento, in relazione alla situazione di partenza e ai progressi compiuti rispetto agli apprendimenti e ai comportamenti.

La valutazione avverrà sulla base di:

• risultati attesi (valutazione ex ante)
• osservazioni sistematiche dei processi di apprendimento (valutazione in itinere)
• verifiche disciplinari
• attività programmate
• interventi realizzati
• risultati ottenuti (valutazione ex post)
• schede di autovalutazione.

I criteri guida della valutazione possono essere così esplicitati:

• Valutazione della dimensione globale, si tratta di valutare sia gli obiettivi conseguiti dall'alunno sul piano cognitivo, sia i traguardi formativi raggiunti sul piano della maturazione della personalità in relazione ai rapporti interpersonali, alla partecipazione e all’impegno.

• Valutazione come processo, indica il graduale avvicinamento agli obiettivi programmati a partire dall’inizio del percorso e dal suo progredire nel tempo.

• Valutazione nella continuità, tiene conto del cammino positivo compiuto dall'alunno, delle difficoltà incontrate, superate e/o da superare e permette la previsione delle direzioni da seguire per lo sviluppo delle potenzialità accertate.

• Valutazione come definizione dei livelli, mirata all'individuazione e determinazione di alcuni standard cognitivi e comportamentali riconosciuti come «strumenti culturalii» che la scuola del Primo ciclo di istruzione deve fornire ad ogni alunno.

Le Verifiche

A conclusione di ogni unità di apprendimento sono predisposte prove di verifica orali, scritte, oggettive, pratiche, grafiche……,  per valutare le conoscenze, le abilità e, quindi, le competenze raggiunte.
Nei primi anni della scuola primaria, accanto alle verifiche oggettive si darà particolare importanza all'osservazione del bambino per verificare e valutare i suoi comportamenti in relazione al contesto della classe e alle attività proposte.
Nella scuola primaria e nella scuola secondaria di 1° grado le verifiche oggettive avranno il duplice scopo di:

• Valutare gli apprendimenti e le competenze.
• Rendere consapevoli gli alunni di quanto viene loro richiesto e portarli gradualmente all'auto-valutazione.

Le verifiche sono date in visione alle famiglie. Le stesse devono essere controfirmate e restituite al docente con cura e puntualità.

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13. La Comunicazione

La Scuola diffonde la comunicazione attraverso:

• Albo Genitori
• albo Alunni
• albo Docenti;
• albo Personale A.T.A.;
• albo Sindacale;
• informazioni di varia natura, da controfirmare per presa visione, di regola entro tre giorni.

La Scuola, per promuovere l’interesse e la partecipazione alle attività educative e didattiche, informa le famiglie attraverso:

• diario o libretto personale degli alunni;
• scheda di valutazione quadrimestrale;
• comunicazioni personali;
• comunicazioni tramite Rappresentanti di classe;
• convocazioni mediante lettera a carico del destinatario;trasmissione delle verifiche scritte attraverso gli alunni.

I momenti a disposizione  per le comunicazioni Scuola-Famiglia sono:

• assemblee di classe
• colloqui individuali
• incontri individuali per la consegna delle schede di valutazione
• incontri con i rappresentanti dei genitori
• incontri per l’orientamento (Scuole Secondarie di primo grado)
• assemblee  per plesso scolastico (Open day)
• assemblee di classe su richiesta dei genitori
• incontri formativi previsti dalla Legge 285
• incontri di aggiornamento su tematiche di prevenzione, formazione, educazione

Nelle assemblee e nei Consigli di Classe/Interclasse vengono illustrate ai genitori:

• il Piano educativo - didattico,
• l’andamento didattico e disciplinare,
• le visite guidate,
• le iniziative culturali e sportive,
• i criteri di scelta dei libri di testo.

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14. L'organizzazione del tempo scuola: LE ORE E GLI ORARI - Scuola Primaria

Le attività della Scuola Primaria  possono essere suddivise in lezioni frontali e attività di gruppo: L.A.R.S.A (Laboratori di approfondimento, recupero e sviluppo degli apprendimenti) e D.O.F. (Differenziazione dell’Offerta Formativa). Gli orari delle lezioni e la ripartizione giornaliera del monte ore presenta, nei vari plessi, differenziazioni organizzative conseguenti alle richieste del contesto e delle comunità locali.
Le attività, per un totale complessivo di 27 ore obbligatorie cui si possono sommare altre 3 ore per attività opzionali facoltative (laboratori), su richiesta dei genitori, si articolano in cinque giorni settimanali con un rientro pomeridiano per tutte le classi e due rientri per gli alunni che scelgono di effettuare le attività di laboratorio.
Le attività curricolari obbligatorie nelle tre scuole primarie dell’istituto comprendono le seguenti discipline:

	Ore settimanali classe prima	Ore settimanali primo biennio	Ore settimanali secondo biennio
Italiano	7	7	7
Inglese	2	2	3
Storia e Convivenza civile	3	3	2
Geografia	2	2	2
Matematica	5	5	5
Scienze	2	2	2
Musica	1	1	1
Arte e immagine	1	1	1
Scienze motorie e sportive	1	1	1
Tecnologia e Informatica	1	1	1
Religione Cattolica	2	2	2
Totale	27	27	27

Orario delle lezioni obbligatorie e opzionali facoltative:

	GAZZADA - SCHIANNO		BUGUGGIATE		MORAZZONE
Lunedì	08.00      13.00	14.00      16.00 obbligatorio	08.00      13.00	14.00       16.00 obbligatorio	08.00   13.00	14.15      16.15 obbligatorio
Martedì	08.00      13.00		08.00      13.00		08.00   13.00
Mercoledì	08.00      13.00		08.00      13.00		08.00   13.00
Giovedì	08.00      13.00	14.00      17.00 opzionale	08.00      13.00	14.00       17.00 opzionale	08.00   13.00	14.15      17.15 opzionale
Venerdì	08.00      13.00		08.00      13.00		08.00   13.00

Orario del sevizio pre- scuola e dopo-scuola:

	Pre - scuola	Dopo - scuola
Gazzada-Schianno	Da Lunedì a Venerdì dalle ore 7.30 alle ore  8.00	Lunedì, Martedì, Mercoledì, Venerdì fino alle ore  17.30 / 18.00
Buguggiate	Da Lunedì a Venerdì dalle ore 7.30 alle ore 7.55, presso la Scuola dell’Infanzia	Martedì – Mercoledì – Venerdì, dalle ore 14.00  alle ore 17.30
Morazzone	Da Lunedì a Venerdì dalle ore       7.30 alle ore 8.00	Mercoledì, dalle ore 14.15 alle ore 17.15, doposcuola comunale

Le attività opzionali offerte:  I Laboratori del Giovedì pomeriggio

L’Istituto Comprensivo, nell’ambito dell’Offerta Formativa, tenendo conto delle prevalenti richieste delle famiglie formulate all’atto dell’iscrizione, sulla base delle proposte della scuola, al fine di realizzare la personalizzazione del Piano di Studi, organizza attività e insegnamenti opzionali, coerenti con il profilo educativo, per altre tre ore settimanali.

Le attività organizzate nei tre Plessi della Scuola Primaria sono le seguenti:

GAZZADA - SCHIANNO	BUGUGGIATE	MORAZZONE
Laboratorio creativo	Laboratorio di lettura animata	Laboratorio di inglese - francese
Laboratorio espressivo	Laboratorio artistico - creativo	Laboratorio logico-scientifico
Laboratorio di lettura animata		Laboratorio di ceramica
Laboratorio logico – scientifico		Laboratorio di attività motoria
Comunicazione e movimento		Laboratorio di ricamo
		Laboratorio linguistico - creativo
		Laboratorio di manualità e arte

15. L'organizzazione del tempo scuola: LE ORE E GLI ORARI - Scuola Secondaria

• Scuola Secondaria di 1° grado di Gazzada-Schianno

Il monte ore obbligatorio per trasformare in competenze personali degli allievi gli obiettivi generali del processo formativo e gli obiettivi specifici di apprendimento delle singole discipline, comprensivo delle attività di educazione alla Convivenza civile che coinvolge tutti gli insegnamenti, è rappresentato nella seguente tabella:

Discipline	Numero di ore	Discipline	Numero di ore
Italiano	5	Tecnologia	2
Storia	2	Informatica	1
Geografia	2	Musica	2
Inglese	3	Arte e immagine	2
Francese	2	Scienze motorie e sportive	2
Matematica e Scienze	6	Religione Cattolica	1
		Totale	30

Orario delle lezioni obbligatorie e opzionali facoltative

Lunedì	08.10     13.10	14.10    17.10 opzionale
Martedì	08.10     13.10
Mercoledì	08.10     13.10	14.10    17.10 opzionale
Giovedì	08.10     13.10
Venerdì	08.10     13.10
Sabato	08.10     13.10

Laboratori di Studio Assistito Mercoledì pomeriggio

• Italiano
• Matematica
• Francese

Laboratori Attività varie Lunedì pomeriggio
Laboratorio sportivo	Laboratorio artistico
Laboratorio musicale	Giochiamo con l’italiano
Laboratorio scientifico	Laboratorio di teatro
Laboratorio di latino

• Scuola Secondaria di 1° grado di Morazzone

Il monte ore obbligatorio per trasformare in competenze personali degli allievi gli obiettivi generali del processo formativo e gli obiettivi specifici di apprendimento delle singole discipline, comprensivo delle attività di educazione alla Convivenza civile che coinvolge tutti gli insegnamenti, è rappresentato nella seguente tabella:

Discipline	Numero di ore	Discipline	Numero di ore
Italiano	5	Tecnologia	2
Storia	2	Informatica	1
Geografia	2	Musica	2
Inglese	3	Arte e immagine	2
Francese	2	Scienze motorie e sportive	2
Matematica e Scienze	6	Religione Cattolica	1
		Totale	30

Orario delle lezioni obbligatorie e opzionali facoltative

Lunedì	08.05     13.05	14.10    17.10 opzionale
Martedì	08.05    13.05
Mercoledì	08.05    13.05	14.10    17.10 opzionale
Giovedì	08.05     13.05
Venerdì	08.05     13.05
Sabato	08.05     13.05

Laboratori di Studio Assistito Mercoledì pomeriggio:

• Italiano
• Matematica
• Inglese

Laboratori attività varie Lunedì pomeriggio
Laboratorio di manualità	Laboratorio artistico
Laboratorio musicale	Laboratorio di italiano
Laboratorio scientifico	Laboratorio di fumetto
Laboratorio di latino	Laboratorio di inglese

• Scuola Secondaria di 1° grado di Buguggiate

Il monte ore obbligatorio per trasformare in competenze personali degli allievi gli obiettivi generali del processo formativo e gli obiettivi specifici di apprendimento delle singole discipline, comprensivo delle attività di educazione alla Convivenza civile che coinvolge tutti gli insegnamenti, è rappresentato nella seguente tabella:

Discipline	Numero di unità orarie	Discipline	Numero di unità orarie
Italiano	5	Tecnologia	2
Storia	2	Informatica	1
Geografia	2	Musica	2
Inglese	3	Arte e immagine	2
Francese	2	Scienze motorie e sportive	2
Matematica e Scienze	6	Religione Cattolica	1
		Totale	30

Orario delle lezioni obbligatorie e opzionali

CORSO A (settimana corta)		CLASSE 1B (settimana lunga)
08.00    13.10	14.00    17.00 opzionale	08.00    13.10	14.00    17.00 opzionale
08.00   13.10		08.00    13.10
08.00  13.10	14.00    17.00 opzionale	08.00   13.10	14.00   17.00 opzionale
08.00   13.10	14.00    17.15 obbligatorio	08.00    13.10
08.00   13.10		08.00    13.10
		08.00    12.10

Poiché il modello “settimana corta” prevede moduli orari di 50’ sia il martedì mattina sia il giovedì pomeriggio, gli alunni recuperano le 30 ore residue nel corso dell’anno, effettuando feste o uscite didattiche.

Le attività di Studio Assistito (Mercoledì pomeriggio)

• Italiano
• Matematica
• Inglese

Le attività di Laboratorio (Lunedì pomeriggio)

Laboratorio sportivo

Laboratorio di manualità

Laboratorio di inglese

Laboratorio di teatro

Laboratorio linguistico creativo

Laboratorio musicale

Laboratorio matematico-scientifico

Laboratorio artistico

Laboratorio di latino

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16. Le attività di sostegno e recupero

Le attività di sostegno e recupero si collocano nell’azione più ampia di integrazione di tutti gli alunni riguardo a competenze, linguaggi e risorse.
L’Istituto, nell’elaborare il POF, vuole garantire un’effettiva soddisfazione al diritto allo studio di ogni alunno mediante:

• Individualizzazione dei percorsi educativi;
• Ampliamento dell’offerta formativa, soprattutto riguardo la pluralità dei linguaggi e delle forme espressive;
• Creazione di laboratori nei quali gli strumenti utilizzati siano finalizzati all’acquisizione di conoscenze teoriche e abilità manuali;
• Possibilità da parte degli alunni di partecipare ad attività organizzate per gruppi, anche di classi diverse;
• Attuazione del progetto “Dislessia e disturbi specifici dell’apprendimento”.
• Partecipazione a progetti  di integrazione e mediazione culturale (Legge 285).

E in particolare per gli alunni diversamente abili:

• Presenza dell’insegnante specializzato per il sostegno assegnato alle classi dove è inserito un alunno diversamente abile.
• Partecipazione degli alunni frequentanti l’ultimo anno del triennio, su parere concorde del Consiglio di Classe, al progetto “Percorso di orientamento e accompagnamento di soggetti disabili psichici con difficoltà nel completamento dell’ultimo anno della scuola dell’obbligo” organizzato dal Centro di Formazione Professionale e Inserimento Lavorativo di Varese.

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17. Linee progettuali educative e didattiche

Sulla base delle coordinate culturali, educative e didattiche contenute nelle Indicazioni Nazionali per i Piani di Studio Personalizzati, l’Istituto Comprensivo attua, nei suoi sei Plessi scolastici, progetti volti all’ integrazione e arricchimento dell’attività didattica.
Tali progetti, pur nella loro specificità, hanno quali obiettivi comuni quelli di ampliare l’offerta formativa in riferimento:

• alla conoscenza e ai contenuti
• agli interessi degli alunni e a una loro partecipazione attiva
• a strategie metodologiche mirate
• a collegamenti interdisciplinari.

Nella stesura dei progetti si tiene conto delle seguenti indicazioni generali:

• area di intervento;
• individuazione di obiettivi educativi e didattici;
• designazione dei docenti referenti;
• classi coinvolte e docenti responsabili;
• metodologia;
• indicazione di Enti, Esperti e Associazioni coinvolte;
• modalità di verifica (efficacia del progetto e ricaduta sulle classi; aderenza tra quanto progettato e quanto realizzato);
• costi previsti per l’attuazione;
• verifica della congruità tra spesa e servizio offerto;
• verifica e valutazione dei risultati dei progetti;
• eventuali modifiche e integrazione.

Per una approfondita conoscenza delle finalità, delle modalità di svolgimento e delle condizioni organizzative delle attività di ampliamento, Laboratori e Progetti, si rimanda alle programmazioni  dei singoli docenti, depositate in segreteria
Tutti i progetti sono parte integrante del P.O.F. (in allegato) e del Programma Annuale 2007.

Indicazioni su alcuni “Progetti d’Istituto”

• Accoglienza
• Continuità
• Orientamento
• Intercultura
• Attività sportive
• Educazione Ambientale
• Educazione Stradale
• Educazione alla salute e all’affettività
• I Consigli Comunali
• Teatro

Accoglienza

L’accoglienza ha come presupposto il principio della continuità. Essa implica la presa di coscienza, da parte dei docenti, degli interventi formativi adottati in precedenza, per poi operare in sintonia con essi. In particolare cerca di:

• rendere più sereno il rientro a scuola dopo le vacanze
• rendere meno traumatico il passaggio degli alunni da una scuola all’altra
• attivare un ambiente di lavoro sereno
• favorire nel soggetto in entrata motivazioni allo studio ponendo i presupposti per un successivo impegno scolastico e un coinvolgimento nella realizzazione del percorso educativo.

L’accoglienza, organizzata in tutte le classi all’inizio dell’anno scolastico, prevede:

• attività di socializzazione e conoscenza dell’ambiente scuola (classi prime)
• attività di recupero, consolidamento e potenziamento  
• attività di raccordo con la scuola dell’infanzia (scuola primaria)
• attività di raccordo con la scuola primaria (scuola secondaria di 1° grado).

Continuità

L'Istituto Comprensivo crea condizioni favorevoli alla realizzazione di un ideale curricolo verticale, predisponendo un percorso scolastico che meglio risponda ai bisogni formativi dell'infanzia e della preadolescenza e garantisca la continuità attraverso la opportuna armonizzazione delle programmazioni.
Nel campo della continuità il curricolo è il luogo in cui l'azione educativa diviene azione significativa, cioè azione mirata all'alfabetizzazione cognitiva e culturale degli allievi. Per il raggiungimento di questo importante obiettivo i docenti partono da una analisi del curricolo dei tre ordini di scuola e, attraverso una definizione più puntuale degli obiettivi per campi di esperienza, per ambiti disciplinari e per discipline, attuano  itinerari e percorsi metodologici comuni.

Orientamento

Le attività di orientamento svolte nell’Istituto sono finalizzate sia a favorire la conoscenza di sé sia a potenziare la capacità di operare scelte e di assumere responsabilità, utilizzando, durante l’intero percorso, tutte le possibilità offerte dalle attività disciplinari e interdisciplinari, dai laboratori scelti dagli allievi, dai soggetti operanti sul territorio (Informalavoro, Provincia), dalle istituzioni scolastiche del secondo ciclo anche tramite incontri tra alunni/genitori e rappresentanti degli istituti superiori.

Intercultura

• Attuazione di percorsi formativi atti all’inserimento ed integrazione di alunni stranieri, secondo Protocollo di accoglienza.
• Attuazione di percorsi per l’acquisizione progressiva delle competenze sociali necessarie alla convivenza, alla cooperazione e all’integrazione, in collaborazione con gli Enti Locali.
• Uso degli strumenti di indagine proposti dal PAISS.
• Collaborazione nelle attività di Rete e adesione al Progetto ARCOBALENO, formalizzato nel 2005 con durata triennale, con la finalità di adottare strumenti d’indagine comuni e protocolli  di accoglienza condivisi, di confrontare esperienze e promuovere la formazione e l’aggiornamento a favore del personale docente e non docente.

Attività sportive

• Attività finalizzate a conoscere e approfondire sport individuali e di squadra
• Partecipazione a tornei
• Partecipazione ai Giochi Sportivi Studenteschi.

Educazione Ambientale

Attuazione di percorsi formativi finalizzati ad acquisire conoscenze sull’ambiente e sulla sua salvaguardia.

Educazione Stradale

Attuazione di percorsi formativi finalizzati a:

• Far sviluppare la capacità di mettere in atto comportamenti corretti di sicurezza.
• Diventare utenti consapevoli della strada
• Frequentare il corso per il conseguimento del Patentino di guida del motorino.

Educazione alla salute e all’affettività

 Attuazione di percorsi formativi che hanno la finalità di costruire convincimenti, attitudini e comportamenti che tendono al raggiungimento del benessere personale e della comunità.

I Consigli Comunali

Attività finalizzate alla conoscenza delle forme e del funzionamento degli Enti Locali.

Teatro

Le attività teatrali sono finalizzate a:

• acquisire maggiore conoscenza di sé e fiducia nelle proprie capacità;
• favorire atteggiamenti di apertura all’altro e di collaborazione;
• valorizzare le capacità espressive e creative di osservazione, di concentrazione, di ascolto

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18. Le risorse

Le persone

Gli operatori scolastici traducono l’offerta formativa in percorsi atti a sviluppare la personalità degli alunni negli aspetti cognitivi, comportamentali e relazionali.

Le risorse materiali

Per quanto riguarda le risorse di tipo strutturale e strumentale l'Istituto dispone, dislocati nelle varie sedi, dei seguenti laboratori:

•  musicale, artistico, tecnico, informatico, scientifico, linguistico, audiovisivo

e delle seguenti strutture:

• biblioteca, palestra, mensa.

I comitati dei genitori

La scuola considera la collaborazione tra famiglia ed istituzione scolastica attività fondamentale per il raggiungimento degli obiettivi programmati.
A tale scopo  esprime la propria collaborazione con le famiglie sostenendo anche  i Comitati che   i genitori eletti nei consigli di classe si sono impegnati a costituire, allo scopo di raggiungere le seguenti finalità:

• contribuire a mantenere un proficuo collegamento tra le famiglie e gli organi collegiali della scuola.
• promuovere iniziative ed attività di carattere educativo/culturale/ricreativo, che favoriscano   la partecipazione dei genitori alla vita della scuola e contribuiscano alla piena formazione della personalità dei propri figli.
• collaborare alla progettazione/attuazione di attività integrative (laboratori, attività integrative, visite di istruzione) anche attraverso  la costituzione di gruppi di lavoro.

Sono membri del Comitato Genitori tutti i genitori rappresentanti di classe che dichiarano la loro disponibilità durante un'assemblea di rappresentanti stessi convocata annualmente dal Presidente.

Il Comitato genitori ha un proprio  Statuto di regolamentazione.

In particolare il Comitato dei Genitori della Scuola Secondaria di 1° grado «E.Fermi» di Morazzone, costituitosi in data 10 Novembre 1992 secondo le modalità previste dal D.P.R. 416 del 31/5/1974 art.45., allo scopo di sostenere economicamente le  iniziative didattiche, organizza, presso la palestra della scuola alcuni corsi pomeridiani o serali  di attività sportive.

19. Progetti con Amministrazioni Comunali (Legge 285/97)

	Gazzada Schianno	Morazzone	Buguggiate
ATTIVITA' EDUCATIVE POMERIDIANE DOPO LA SCUOLA	SI	SI	SI (Solo Scuola Primaria)
CENTRO D’ASCOLTO Sportello psicologico	SI	SI	SI
MEDIATORE INTERCULTURALE	SI	SI	NO
EDUCATORE SCOLASTICO	NO	SI	SI (Scuola Primaria)

Altri Servizi Comunali

	GAZZADA SCHIANNO	MORAZZONE	BUGUGGIATE
PRESCUOLA	SI	SI	SI
MENSA	SI *	SI **	SI *
DOPOSCUOLA	SI (scuola primaria)	SI	SI (scuola primaria)
COLLABORAZIONE BIBLIOTECA	SI	SI	SI
SERVIZIO SCUOLABUS	SI	SI	SI (scuola primaria)

* Tutti i giorni
** Solo nei giorni di rientro pomeridiano

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20. Visite e viaggi d'istruzione

I viaggi di istruzione e le visite guidate costituiscono una integrazione della normale attività scolastica sul piano della formazione generale della personalità dell’allievo. Si inseriscono pertanto nelle attività programmate dai Consigli di Classe e Interclasse, nel rispetto delle disposizioni ministeriali. I viaggi di istruzione, della durata di uno o più giorni, intendono promuovere negli alunni una maggiore conoscenza del Paese, sempre in coerenza con gli obiettivi didattici di ciascuna classe.

Tali iniziative permettono di:

• lavorare insieme in un contesto operativo diverso dalla classe
• favorire la socializzazione
• evidenziare abilità che le normali attività didattiche non permettono di far emergere
• esprimersi utilizzando anche linguaggi non verbali.

Metodologicamente tali visite si accompagnano all’utilizzo di vari strumenti di indagine:

• l’osservazione dei fenomeni di geografia fisica e antropica
• la formazione di una documentazione mediante registrazioni, fotografie, disegni, grafici
• la comunicazione delle esperienze maturate.

Le mete delle visite guidate e gli itinerari dei viaggi di istruzione, per l’anno scolastico in corso, sono indicate nel piano annuale depositato in segreteria e approvato dal Consiglio di Istituto.

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21. Autoanalisi e Monitoraggio dell’Istituto

1 - Per la valutazione dei progetti e del POF stesso si utilizzano i seguenti mezzi:

• questionari e griglie di rilevazione
• monitoraggio
• incontri periodici delle commissioni
• consigli di classe, di interclasse e collegi docenti

2 - Per accertare gli esiti formativi degli alunni il collegio docenti predispone specifici strumenti che tendono a: individuare le competenze ed osservare gli alunni in ingresso stabilire indicatori in sede di progettazione individuare strategie educative per la formazione della personalità.

3 - Per il monitoraggio costante delle attività, il collegio dei docenti opera nello staff indicato in premessa fornendo indicatori di valutazione dei percorsi avviati, onde evidenziare e analizzare i dati emersi in modo sistematico e funzionale.

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22. Reclami

• In fase di verifica si accoglieranno eventuali osservazioni, richieste di chiarimenti da parte degli utenti, volte al miglioramento dell’ offerta formativa.
• Si accettano eventuali reclami in tutte le forme di comunicazione
• Si richiede solo correttezza nell’esposizione del reclamo e rispetto del ruolo professionale e operativo di ciascuno.

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